نقش آموزش مبتنی بربازی های هدایت شده (فردی وگروهی ) برخلاقیت و مهارت حل مساله کودکان پیش دبستانی

هدف اصلی این پایان نامه بررسی نقش آموزش مبتنی بربازی های هدایت شده (فردی وگروهی) برخلاقیت و مهارت حل مساله کودکان پیش دبستانی است. روش پژوهش، روش نیمه آزمایشی می باشد و نمونه گیری با روش خوشه ای تصادفی انجام گرفته است .فرضیه های این پژوهش رابطه بازی های هدایت شده رابا مولفه های خلاقیت ومولفه های سبک حل مساله درکودکان پیش دبستانی موردبررسی قرارمی دهند.ابزارهای به کارگرفته شده درپژوهش به منظورجمع آوری داده های پرسشنامه ی سبک های حل مساله کیسدی ولانگ ،آزمون خلاقیت تورنس می باشند. پس از گردآوری، داد ه ها به تجزیه وتحلیل داده ها جمع آوری شده پرداخته ایم.دراین تحقیق با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی، به تجزیه و تحلیل و پاسخ به سوالات تحقیق پرداخته ایم .اطلاعات حاصل از پرسشنامه ها را در محیط نرم افزار spss19 تحت ویندوز، در قالب آزمون های آماری مورد تحلیل قرار داده و یافته های تحقیق را فهرست نموده ایم. با استفاده از آزمون t مستقل بین گروه پیش آزمون و پس آزمون مشخص شد که میانگین امتیاز کودکان برای خلاقیت پیش از اجرای بازی های آموزشی برابر 0616/2 بود اما بعد از اجرای بازی های هدایت شده این میانگین به 4837/3 تغییر کرد، که نشان دهنده تأثیر اجرای بازی ها در افزایش خلاقیت کودکان پیش دبستانی بوده است و همچنین میانگین امتیاز کودکان برای مهارت حل مسأله پیش از اجرای بازی-های آموزشی برابر 6721/2 بود اما بعد از اجرای بازی های آموزشی این میانگین به 5723/3 تغییر کرد، که نشان دهنده تأثیر اجرای بازی ها در افزایش مهارت حل مسأله کودکان پیش دبستانی می باشد. اما با توجه به اختلاف امتیازهای قبل و بعد از اجرای بازی مشخص شد که تأثیر این بازی ها بر خلاقیت بیشتر از مهارت حل مسأله می باشد.